太原中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)班？小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的重要時期，適時、適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┱n外輔導(dǎo)，有助于父母及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛在優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，家長可以為孩子創(chuàng)造條件，大限度的發(fā)掘孩子的潛能，因為有了興趣，再加上教師的正確引導(dǎo)，孩子可以將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，從而有利于孩子的發(fā)展，達到事半功倍的效果。

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　　許多家長在為孩子選擇課外輔導(dǎo)班時，往往傾向于看重環(huán)境、設(shè)施。其實,對于環(huán)境來說,讓孩子有一個輕松、愉快、干凈、整潔的環(huán)境就行了。但是，現(xiàn)在很多家長收入好,期望更高，因此他們非常注重課外輔導(dǎo)班環(huán)境的好壞。其實去培訓(xùn)機構(gòu)的真正目的是讓孩子學(xué)到知識,提高成績。所以師資更關(guān)鍵。

　　表示,正規(guī)的課外輔導(dǎo)教育機構(gòu)對老師的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗會有非常高的要求,而且還會定期對教師進行有效的教學(xué)培訓(xùn),以保證老師的教學(xué)質(zhì)量。此外，一些正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu),還經(jīng)常進行公開課、賽課,其目的就是在于保持高水平教學(xué)。

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　　有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可采用比較的方式找出不同點，著重進行記憶，這樣，既容易記住，又不會將單詞搞混。如:1)英漢比較如:coke-cola, T-shirt, hamburger, coffee, bar,2)單復(fù)數(shù)的比較如:good-goods, glass-glasses, wood-woods,3)同音詞的比較如:eye-I, whose-who’s, see-sea, meet-meat, right-write

　　根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀，可通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。

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