鄭州雅思學(xué)習(xí)輔導(dǎo)？

　　隨著語言測試三個(gè)階段(科學(xué)前語言測試 pre - scientific testing、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)測試 psycho - metric -structuralist testing 、交際語言測試 commu- nicative language testing )的發(fā)展, 人們對語言本身的認(rèn)識也在逐步深化 , 從而使得語言測試的設(shè)計(jì)也越來越科學(xué)和合理。 由英國文化協(xié)會 (The British Council ,即英國駐華大使館/總領(lǐng)事館文化教育處 )、劍橋培訓(xùn)中心考試委員會 (CESOL )和澳大利亞教育國際開發(fā)署 (IDP Australia )共同開發(fā)和舉辦的一項(xiàng)國際英語水平測試 :IELTS (International English Language Testing System 國際英語語言測試體系 )就是交際語言測試模式下的典型產(chǎn)物。上世紀(jì) 90 年代 Bachman 的交際語言測試模式揭開了語言測試學(xué)上的新篇章 , 他的模式不僅是對語言能力更和深刻的理解 , 同時(shí)也揭示了測試工具和目標(biāo)語言情境的關(guān)系 。他認(rèn)為語言能力 、策略能力和心理生理機(jī)制是構(gòu)成語言交際能力三個(gè)不可或缺的部分。

　　這些學(xué)習(xí)方法,好學(xué)的你值得擁有!

　　雅思考試情況分析

　　從中國參加雅思(IETLS)的實(shí)際情況來看，雅思考試大部分的增長都是學(xué)術(shù)類考生數(shù)量的增長。這意味著，中國學(xué)生對雅思 A 類考試的需求顯著增長。去年，在中國參加雅思 A 類考試的考生中，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近六成年齡處在 19 歲 ~ 25 之間，且大部分為考慮出國學(xué)習(xí)碩士課程的學(xué)生。針對中國參加雅思 A 類考生數(shù)量顯著上升的趨勢，故對雅思 A 類考試的評分做進(jìn)一步介紹。雅思 A 類考試分為聽、說、讀、寫四部分，每部分各為 9 分。譬如，對雅思 A 類聽力考試的評分標(biāo)準(zhǔn)，答對 17~ 18 道，得 4 分，答對 19~ 21 道，得 分，以此類推，答對 37~ 38 道，得 分，答對 39~ 40 道，得 9 分。再比如，對雅思 A 類口語的評分標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)流利度與連貫性、詞匯資源、語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性及發(fā)音的不同進(jìn)行評分，例如，如若能夠得到 9 分，則，發(fā)言時(shí)極少有重復(fù)或自我更正，偶爾停頓也是由于在思考內(nèi)容，而非搜尋合適的詞匯和語法;發(fā)言連貫，語言中上下文流暢，聯(lián)系自然而充分，而得體的圍繞話題展開發(fā)言。第二，面對任何話題都能靈活、準(zhǔn)確地使用詞匯;自然、準(zhǔn)確的使用習(xí)語。第三，在語法結(jié)構(gòu)上，自然準(zhǔn)確地使用多樣語法結(jié)構(gòu)，語法結(jié)構(gòu)的使用自始至終保持準(zhǔn)確，雖然偶爾犯一些英語為母語者也會犯的“口誤”。因此，對于雅思口語，那些能夠獲得雅思口語的中國學(xué)生，是通過自己不懈努力、付出更多辛勤汗水才得來的。

　　實(shí)用學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法!

　　雅思閱讀題型的考查形式

　　在看完八類閱讀題型在三套劍橋系列中的數(shù)量分布后, 我們再從閱讀題的語言難度方面來看看這三套題在閱讀部分的設(shè)計(jì)。通過 4. 2 中一系列概念的介紹 , 我們可以判斷出技巧題在閱讀部分是一類簡單的題型, 也就是考生只要能夠讀懂題干和掌握題干中關(guān)鍵詞的意思就能夠在原文中找到該題的, 更何況這類技巧題的大部分都是有特殊關(guān)鍵詞的, 這些特殊關(guān)鍵詞都是一些數(shù)字、人名 、地名 、年份和大寫字母等等, 它們幾乎不能被相應(yīng)的同義詞替換, 而且在原文中也很容易被考生定位 ;技巧 +語言題是閱讀中中等難度的題 ,它的大特點(diǎn)是同義替換 ,考生除了要讀懂題干和掌握關(guān)鍵詞之外更重要的是考生必須知道這些關(guān)鍵詞的同義詞的意思 。比如題干的關(guān)鍵詞是 “city life ”而原文中出現(xiàn)的是 “urban lifes- tyles”,加之這類題的關(guān)鍵詞通常不是前面提到的特殊關(guān)鍵詞,在定位方面本身存在著難度, 如果考生再不能理解其中同義的轉(zhuǎn)換, 這類題就無法完成。因此 ,這類題對語言本身的要求較技巧題又加深了一步;語言題是難度高的一類題, 它必須完全依靠考生對題干和原文的完全理解才能完成,題干和原文之間也不再是簡單的同義詞的替換,而是復(fù)雜的句式的變換 。例如 , 題干是 They use their own natural secretions as weed - killers, 而原文是 Farmer ants secrete antibiotics to control oth- er fungi that might act as ‘weeds ’ , 如果考生不懂 secrete 這個(gè)詞的意思而且也沒有讀懂后面這句話,也就沒有辦法知道題干的空格填 secretions。這類題的完成于考生自身的語言能力有著緊密的關(guān)系 技巧題從劍5 到劍 7 呈現(xiàn)出下降的趨勢, 這說明設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)測試題時(shí)更注重如何更有效地測試出測試主體的真正的語言能力 。于是 , 他們在劍 6 中加大了第二類和第三類題的分量, 而劍 7 中將三類題的比例稍微修改了一下, 使得類題低于總題量的三分之一 , 而后兩類都略高于總量的三分之一 。也就是說, 如果考生要完成簡單和中等難度的題,教授者應(yīng)該幫助他們多在擴(kuò)大詞匯量、熟悉基本語法 、掌握基本閱讀技巧和積累同義詞方面下功夫 ;如要完成中等難度以上的題, 還要多訓(xùn)練考生的閱讀速度 、熟練掌握英語的各類句子結(jié)構(gòu)和迅速讀懂復(fù)雜句這三方面的能力。

　　本文“鄭州雅思學(xué)習(xí)輔導(dǎo)？”出自勤學(xué)思，轉(zhuǎn)載須注明。雖然，不少前輩們提到對錯題進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納的種種好處，但是，我覺得那是對獨(dú)立性比較好的學(xué)霸們行之有效的方法。對于學(xué)渣和學(xué)酥們來說，反復(fù)地去做錯題，甚至是每周都重復(fù)一些過去的錯題，直到保證自己把曾經(jīng)做過的一定都會做了、那怕是背下來的也行啊!